陕西省近三年语文高考试题分析及研究

2015-11-24 15:11   来源:升学在线
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语文界多年来都提倡素质教育反对应试教育,这当然非常正确。07年以来,素质教育在我校也全面铺开,但时至今日,仍然应者寥寥。其原因不在于学校和教师,而 在于我们的指挥棒,仅就语文高考试卷而言,变化不大,所谓的换汤不换药。但是,高考试卷并不是没有变化。08年全国一卷就使用了“地震”这一时政性强烈的 话题作为作文。而作文上的关注时政是多年来未曾出现的。所以,研究近三年的高考试题是必然的,必要的。
 

一.高考考纲的变化

就考纲而言,语文考纲变化不大。翻阅06到08年的考纲,我们会发现其表述的内容大同小异,没有多少变化,唯一不同的是,08年的考纲将“正确识记现代汉 语普通话的常见字音”改为“正确识记现代汉语普通话的常见字音”,去掉了“常见”二字,“字形”考察也是此等要求。难度有所增加。另外,作文增加了“标点 正确,不写错别字”的要求 。总体而看,考纲加强了对学生基础知识的考察。所以,立足课本,重视基础应是我们关注的重点。

 

二.高考语文试题的变化
  就试题而言,考察内容和试题的数量均未发生本质变化,依然墨守陈规,遵循21个试题的命题原则。以下分类说明: 

1. 基础知识的考察中规中矩,紧扣考纲要求。语文基础知识部分所涉及得各知识点,均在考纲范围内。考查了文字部分的字音,词语部分的成语,语句部分的病句、简 明、连贯、得体、准确、生动。而这些考察都是传统模式。08的高考大纲在文字部分去掉了“常用”二字,果然,在字音的考查中就考了常见的多音字,如“圈” “虻”,但更多的是不常见的字,如“愀”“刍”“龃龉”等。而这些不常见的字多数出自课本,所以今后高中生应该重视课本的复习。词语部分的成语题是“选出 使用有误的一项”,难度不大,也都是常见成语,这提示老师和学生在成语备考时要注意常用的。语句部分设题占了基础知识部分的一大块。分别出现在选择题(语 病、语言连贯)和第六大题的语言表述题(修改求职信不得体的词语、主题班会的开场白中间部分)中。这些题目都很平易,又紧扣考纲设题,所以,考生在这些题 目上不会出现太大的问题。 

2.阅读理解。阅读理解部分,依然分为四大块,即科技文阅读,文言文阅读,古诗词阅读和现代文阅读。

作为科技文阅读,多半为古代文化遗产的保护和现代社会的最新发明。所以要求学生必须关注社会人生,了解科技的进步与发展,拓宽思路。在问题设置上多考查学生的筛选知识、文意的全面把握、推断能力,与平常的备考没有太大区别,因此,考生做这类题应该是驾轻就熟的。

古典诗词的考察青睐于宋代,但试题较平易。06年是宋代周密的《夜归》,07年是苏轼的《望江南超然台作》,08年是宋代潘大临的《江间作四首(其三)》 三年来的考察基本集中在宋代诗歌,而我们国家悠久历史,文化的灿烂又不只一个朝代,所以这一考察在09年高考或许会有所变化。

虽然诗词集中在宋诗,但在问题设置上并未为难学生,而是继续保持传统模式,相对简单。针对诗词鉴赏,笔者以为有法可循,那就是研究提问模式和答案模式的关系,使学生明确答题的针对性。

古文阅读材料仍是传统的史传文字,试题也是传统的实词考查、人物评价、文意的把握。试题也很平易。

现代文阅读的阅读材料三年来分别是冯杰的《乡村的瓦》,吕锦华的《总想为你唱支歌》和寅公的《阳关古道苍凉美》。文章多选材于对人类过去和未来的关注和思 考,体现着一种昂扬向上的精神。试题分别考查了重点语句的理解,考查对作者观点、态度和情感的把握,考查了表达技巧———结尾段的作用等。 

3. 作文考察关注焦点,贴近现实。无论是07年的漫画作文《摔了一跤》还是08年的以 “汶川大地震”为材料来命题,都是关注现实的。这些变化体现了中华人文精神“关注现实,感时忧国”的特点。同时引导学生不再做“两耳不闻窗外事,一心只读 圣贤书”的书呆子。应该扬弃‘文章合为时而著,歌诗合为事而作。’的务实风尚。 

 

三.问题透露出的实质

通过分析考纲和试卷,不难得出以下结论。1.考题变化幅度不大,依然以传统模式为主。任何改革都不是颠覆性的,它是一种有序的微调,作为高考亦然。课改 省份的试卷已经向我们表明了态度。2.试卷重视对学生基础知识和基本技能的考察,所以学生应该继续在双基上下功夫。3.复习应关注现实人生和传统文化。近 年来,构建和谐社会,弘扬传统文化成为时代的主旋律,作为高考,应该会更多向这方面倾斜。4.必须以考纲和课本指导复习工作。 

 

四.高三复课的应对策略

作为高三复习,笔者以为应该关注以下几个方面的问题。

1.加强考纲研究,特别是近三年来的考纲比较研究,寻求细微差别,找准命题的切入点,从而有针对性的指导复习工作。
2.加强双基训练,着力培养学生的基本技能,特别是应重视课本的复习,及时进行归纳总结,得出有价值的复习资源。
3.放宽视野,研究近10年的高考试题,做好试题的分类归纳工作,总结每一种试题的变化趋势,寻找其变化规律,进而寻找它在考纲中的印迹,最大程度上使得考纲和试题相融合。
4.教育学生关注时事政治和现实生活,在现实世界中提升应试能力。
5.帮助学生建立高考资源库。高考是一种模式,作为模式,必有其特点,那么掌握好每一种题目类型,以库的思维去贮存它,必将事倍功半。如,修改病句高考考察六大类型,如果让学生每一类型记住5个句子,总共只有30个句子,就会将往日复习一星期的问题缩减到一天。
6.归纳方法,沉着应对。作为教师,必须认真研习高考的类型化试题,有针对性的突破每一考点,找准解决问题的具体方案。适当时候,应注重研究高考试题的答案,寻找命题者的思维规律,做到有的放矢。
  总之,高考是一项系统化的工作,需要全方位,多层面的深入研究,需要师生的共同研究,特别是应该抓好试题和考纲的研究。只有这样,才能寻找到命题的规律,找出解决的办法。 

 


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