【心理辅导】老师咨询室

2016-01-30 09:44   来源:升学在线
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1、作为老师,该怎样让学生更加认可自己呢?

 

解答:首先,要用正确的形式和方法去面对不同学生的心理问题。

 

⑴教师应当尊重学生。教师对学生的不理解、不信任也会使学生产生的对抗心理,以及教师的认知偏差等情况同样会给学生造成压仰心理、攻击行为等问题。中学时期,教师仍然是学生的理想目标、公正代表,他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心,不能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责,学生则会失望。更有甚者,教师对学生缺乏尊敬,贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。

 

而要改善这种关系问题,教师更要以身作则,尊重和爱护学生,认真的对待每一个学生,给予他们充分的肯定和重视,让他们感受到老师不仅仅是老师,也是榜样,是值得敬仰和尊重的,这样在无形之中也给学生带来了轻松的学习环境和具体的追求目标,让学生可以放心、安心、宽心的学习和交流。

 

⑵教师应学会宽容。老师应善于“宽其小过”、“宽大处理”。学生犯错误是很平常的事,即使犯了大错可宽则需宽,同时加以正确的引导,而非粗鲁偏激的对待,这需要教师能控制自己的情绪,不为当下情绪所左右。当然,宽容必须建立在爱心的基础上,因为没有爱就没有宽容。

 

⑶正确分析对待定势效应。在某种条件下,定势效应能有助于我们对他人作概括的了解,从而缩短和简化我们的认知过程。但是,因为定势效应是以逻辑推理的方式表现出来的,因此,有的老师往往会根据以往对某个学生的认识得出“这次他又怎样怎样了”的结论。有的教师经常说,“我就知道有你”、“犯了错误总是狡辩”或“你不犯错误太阳要从西边出来了”等等。这种定势效应是对教育极为不利的,它直接影响到师生的关系和教育的效果。

 

⑷学会心理换位。教师要把自己置身于学生的心理位置上去观察、思考、理解、体验和处理问题,这样才能洞察他们接受教育的最佳心理状态。应该使学生感受到教师的诚恳和热情,从而信赖教育者,有效的完成教育任务。

 

其次,增强学生的自我存在感和自我认可度。

 

⑴拥有自我健康心态。对于大多数中小学生来说,教师的正面形象和说服力大于家长。学生容易把老师作为榜样,效应、模仿老师的行为作风。因此,教师心理健康与否对学生心理成长至关重要。作为教师可注意增加如热爱、合作、活泼、愉快、乐观、幽默等积极心理品质的培养。有了这样的品质,老师才有进一步教育学生的本钱。

 

⑵用心去爱护每一个学生。教师需要在学生的日常学习中密切注意观察各类学生的行为表现。观察行为的规则有四种,分别是:一次观察一个学生;确定所要观察的行为;多种情境下对学生行为分别观察;使用简单的观察记录表,当场或事后立即记录。教师除了要观察行为外,还要仔细了解这些行为,分析产生原因。

 

⑶学会情绪把控,合理宣泄。教师也是普通人,会有情绪,需要宣泄;但教师不是一般的普通人,应当学会把控情绪和忍耐,不可将学生视作宣泄的对象。不然,会伤害学生的心灵,尤其是那些无辜受骂的学生们,他们会觉得自己平白受气,不公平,甚至产生积怨情绪和报复行为。

 

⑷正视“问题学生”,陪伴是最好的帮助。有些孩子的心理问题比较严重,不是一般教师能够解决的,就要求助于专业的心理健康教育老师;但若是问题不算严重的孩子,教师可以从自身能力出发,不另类看待他们,给予他们足够的尊重、理解和陪伴,并适当解决其困惑,引导学生朝着积极的方向思考。

 

2、如何做好一名高中教师?

 

在教师心里,应该有一个定位:教师是我的根本,讲台是我的舞台,学生的成功就是我的成功。应该思考着:该如何教好书?该如何才能更好地做好一名教师?对于教师而言,最好的评判,便是学生的评判,只有学生欢迎、学生认可的教师才是好教师,只有追求学生的成功,才会有教师自己的成功。所以,教师要做到:

 

①平等、尊重、热爱学生。

 

②在学习上带给学生安全感的教师。

 

对于一个老师来说,提高自己的教学水平是根本,应该做好以下几方面:

 

①认真备课,常备常新。备课是教师上课前的谋划。老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。轻描淡写,应付式的备课,实质上是对工作不负责的表现,是对学生不负责的表现。

 

②善于反思,勤于积累。在上完一节课后,都要习惯的回顾一下这节课的得失,哪里做得好,哪里做得不够好,做得不够好的,如果下节课再上类似的内容,又该采取什么更好的办法?这样经过思考,到另一个班传授同样内容,就可以马上加以改进。

 

③研究教材,分析教材。教材是为完成教学目标而服务的。

 

④研究教法,教无定法。最好的教学方法,应该是能让学生对所学内容产生兴趣,在兴趣的基础上获得解决问题后的快感,能让学生真正能体会学习的快乐。

 

塑造教师个人人格魅力。

 

要想使学生“听其言,信其道”,绝不能靠教师的自然权威,而要靠教师自身的人格魅力去感染学生。良好的形象、言行一致、表面如一、执着的敬业精神、平等、民主的作风、尊重关心热爱学生、高超的教学艺术、风趣幽默的教学风格等都可以增添教师的个人魅力。

 

3、教师应该如何对待“后进生”?

 

解答:第一、是管理班级要有原则。

 

学生“不听话”,不守“规矩”,不肯“用心读书”,原因自然很多。但有一个原因是可能是老师原则性较弱。事实上,作为老师,要像剑一样凛然,这凛然而不可触碰的锋芒之一就是原则性。譬如说,我们总是为了方便自己,随便换课,为了抢时间随便占课、拖堂。我们要求学生做一个诚实的人,我们自己诚实了吗?我们要求学生守规矩、有原则,我们自己做到了吗?要知道,后进生中有部分是喜欢挑老师的刺,找老师的碴的人。当我们有很多刺让他们挑的时候,他们挑着挑着,就挑成了“刺头”,当一个班级出现好几个“刺头”的时候,班级就不那么的好管理了。

 

所以,要想转变后进生,那得从我们老师自己做起,做一个有原则的人。当你非常尊重这一些规则的时候,你就会发现,班级是非常好管的。

 

第二、是处理问题要公平:

 

后进生的产生往往是不公平教育的结果。公平、公正地对待每一个班级的成员,后进生就会大大的减少。

 

怎样才是公平?让每个学生在自己的能力基础上有所进步,得到合理发展,才是公平。所以后进生少做几个题目,降低难度是公平的。我们通常的做法是谁最差,我们罚谁多做。每一个人都是有上进心的,但是,由于教师的方法不当,某些学生的上进心很容易被埋没,甚至被扼杀。

 

当那些所谓的后进生能完成低层次任务的时候,我们就应该给予肯定、鼓励,甚至是奖励,这样一来,他们自然就会追求更高的层次的。激发每一个学生的上进心,保护每一个孩子的自尊心,让每个孩子在自己的能力基础上有所发展,那才是公平。有了这样的公平,后进生就会越来越少。

 

第三、要尊重和信任学生。

 

被尊重和被信任的感觉真好。 师生之间如果建立起互相尊重和信任,那很多事情都是很好办的。

 

检查学生作业时,有些同学不用每个都看到,这是因为对他们绝对的信任。这些学生对老师布置的任务就像皇帝的圣旨一样,每件事都做得很好,因此他们的成绩也很好。所以, 尊重和信任往往能收到意想不到的效果。

 

要尊重学生,就要不哄不骗不吓唬。谁喜欢被哄被骗被吓唬的感觉呢,己所不欲,尽量不要施予人。因为尊重,“你给我老老实实呆着!”“今天的作业你不给我认认真真的做完,我就*****(此处略去五个字)”这样的话尽量不要说。更不必说其他更严重的话,更严重的行为了。如果领导对你说:“你不给我好好教,我将如何如何……。”你会怎么想?我们是会嗤之以鼻的。

 

尊重和信任从心做起,从每一句话,每一个眼神,每一个动作做起。当我们尊重和信任学生的时候,学生便会以加倍的信任和尊重来回报我们。


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